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2016(新)北师大版《道德与法治》七年级上册 5.2《融入社会》教学设计(精品)

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5.2《融入社会》教学设计 【教学目标】 1、培养关心、亲近社会的积极性和自觉性,逐步树立为人民服务的奉献精神,多为社会做贡献。 2、培养学生参与社会公共生活的能力,养成亲社会行为的习惯和技能。 3、知道关心社会、了解社会,服务社会、奉献社会的内容,明确青少年应该从哪些方面为社会做贡 献。 【教材分析】 随着学生年龄的增长,他们的生活空间也逐渐扩大。 初中生不仅生活在学校里,同时也生活在 社会中,他们与社会有着千丝万缕的接触。那么,社会到底是什么?社会化过程又对学生都有哪些 要求呢?本课就着重解决这些问题。青少年时期是一个人社会化的关键时期,学生能否顺利度过这 一阶段,关系到学生是否能形成正常的人格。教师必须注意这个阶段的学生的人际关系发展,让学 生良好地适应社会。 【重点难点】 本课的重点和难点是培养学生人际交往、合作以及融入社会的能力。 【学习过程】 一、课堂导入 在生活中向他人表示友好。 教师带领学生完成教材第 49 页的“想一想”中的活动,让学生开动脑筋,想想在 生活中该如何向他人表示友好。学生回答了很多方法后,教师给予总结,并引出下面的 内容: 二、与人交往,并建立良好的人际关系是我们社会化的基本要求。 教师向同学们讲述中学生如何建立良好的人际关系: ①要有正确的自我意识。 自我意识是一个人对自己存在的认识,包括对自己的生理状态(如身高、体重、体 形、相貌),心理特征(如兴趣、爱好、能力、性格、气质等),自己和他人的关系, 自己在群体中的角色, 地位等等认识。 自我意识是一个人行为的出发点, 它影响个 的知觉、思维、学习行为,而影响最大的是人的自尊心和自信心。 自我意识,特别是自我评价制约着个性的发展方向。自我意识越正确,就越能使自 己更好地适应环境,越有利于自我发展,越有利于正确的人际交往。自我意识不正确就 人 会出现许多不适应,特别是人际关系上的不适应,造成个人身心发展上的困扰,自卑、 自负、自暴自弃、刚愎自用,都是错误的自我评价。 要掌握适当的“度”。处理人际关系,要讲究“适度”。“万物皆有其度”,待人 接物,“不卑不亢,落落大方”,表现人的精神面貌,反映人的内在涵养。人不仅要正 确地评价自己,自我尊重;也要正确地理解他人,尊重他人。适度的自我尊重有助于个 人有效地适应环境,增加安全感,产生自信,乐观和容忍挫折的能力。而过度的自尊感 则表现为自命不凡,会增加其适应的难度。自尊感缺乏则会产生依赖,自卑,盲从,多 疑,脆弱等心理障碍。讲究“度”就是讲究唯物辩证法,既要看到自己的优势,长处, 也要看到他人的优势,长处;要说明自己的为难之处,也要体谅别人的为难之处。“理 解万岁”必须以个人修养为基础,加强个人修养,在待人接物时,努力做到自信而不自 傲,自谦而不自卑。 ②珍视友谊,发展友谊。 友谊是青少年心理发展的必然现象。 相对小学生而言, 中学生对友谊的需要更强烈, 理解更深刻,要求也更高。中学生开始懂得友谊要以共同的志趣,爱好,追求为基础, 要超脱世俗的偏见, 尘世间的势利和实用主义, 这种纯洁的理想化的友谊是极为宝贵的。 另外,中学生的成长和成熟大部分要依靠外来的帮助,要依靠友谊的帮助。健康真挚的 友谊可以成为行动的内驱力,成为德才兼备的精神支柱。中学时代的友谊相对稳定、持 久,有的可以保持终生,成为人生旅途不可缺少的精神力量。 ③要有参与意识。 在未来的教育中,将会特别重视学生的参与性学习。在参与性学习过程中,学习者 不仅表现出与决策者合作的愿望,不充当被动受限制的角色,而且会强烈地表示要更充 实地生活的愿望,并在积极参与决策和充实地生活的交往中不断学习,“创造在学校学 习与未来参与社会活动和生活之间的一致性和适应性。”因此,现在的中学生,要使自 己具备迎接 21 世纪挑战的能力,就必须抓住机会,参加社会上的各项活动,在交往中 提高自己,在活动中展示自己。例如,对城市 的交通拥挤,环境污染,生态环境破坏,森林火灾,野生动物的保护以及社会的犯罪问 题,贫穷落后问题,人口失控问题等诸多社会问题进行调查研究,对于产生的原因,可 能产生的严重后果等进行分析,并提出自己关于解决这些问题的可供选择的方案与对 策,培养学生关心和解决社会问题的习惯和能力。 另外,对于中学生还要适当地安排一定的时间,到商店、图书馆、博物馆、车站、 机场、 轮船码头等公共服务场所去参加社会服务性劳动, 树立为人民服务的思想、 观念, 培养参加平凡劳动的习惯,提高为社会服务和适应社会的意识,增强学生的社会责任感 和价值观。 此外,对于那些智商较高并具有特长的学生,要特别注意,因为一般来说,具有创 造性才能的学生,性格内向,缺乏社交能力,好孤独,在集体活动中起妨碍作用。所以 在发展个性特长的同时,不能助长个人主义,不该忽视创造也是一种集体活动。要为他 们开展一些科技活动和科研活动,让他们多了解一些最新科技成果,引导他们构想未来 社会的各项工作,生活体制和形态,通过他们对未来生活的体验,培养他们构想、创造 和适应社会的能力。 ④学会对感情的合理宣泄。 在中学生的学习和生活中,总会遇到不顺心的事,总会遭遇挫折。“别理我,烦着 呢!”作为一时的宣泄是可以理解的,但是,由此而产生的挫折感和失落感,不能让它 一味膨胀,要设法转移所思,调整心绪。因为一旦所有的人真不理你时,你会发慌甚至 六神无主,不利于身心健康。 感情的宣泄有直接和间接两种方式。直接的宣泄是直接针对引发感情的刺激来表达 感情。当直接宣泄不利于别人或自己时,则可用间接宣泄,如向自己信赖的人倾诉,取 得帮助;开诚布公地与矛盾对方交换意见,消除误会;必要时哭一场,释放积聚的能量; 也可以通过体育和文娱活动等方法消除心中的积郁。这样宣泄感情既有利于个人的身心 健康,又不会影响团结,妨碍学习和工作,是一种合理的宣泄。 在这部分的教学中, 教师应注重培养学生的技能, 在上课时进行一些交往技能训练, 鼓励学生进行积极的交往。 三、关注社会、了解社会是我们社会化的重要途径。 这部


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