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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》第二课时教学设计.pdf


《驿路梨花》第二课时教学设计
教学目标: 1、理清文章脉络,明确一、二、三、四、五所代表的内容; 2、有感情地朗读课文,找出文章中写“梨花”之处,理解各处“梨花”的含义 及作用; 3、弄明白小茅屋的主人到底是谁。 4、学习人物的优秀品质,传承雷锋精神。 5、学习以花喻人、象征等写作手法。 教学重点: 1、理解各处“梨花”的含义及作用; 2、弄清小茅屋的主任是谁。 教学难点: 1、学习人物的优秀品质,传承雷锋精神; 2、学习以花喻人、象征等写作手法。 教学准备: 多媒体课件、盘龙大观园相关的鲜花照片。 教学过程: 一、导入:
清明节放假第一天,碰上了难得的好天气,于是老师就去盘龙大观园的兰草 园和杜鹃园赏花了, 还拍了很多照片, 同学们想不想看?让我们一起来欣赏一下 吧!(播放照片)

怎么样?美好的事物,美丽的花儿总是让人赏心悦目。自古以来,很多文人 墨客皆爱以花为题材, 甚至以花作喻、 托物言志, 来表现美好的品德或高尚的情 操,如周敦颐就在《爱莲说》中借莲表达了自己淡泊名利、不与世俗同流合污的 志向。那么, 今天我们再来学习一篇与花有关的文章, 看看这篇文章是否也有其 他的寓意呢?请同学们打开书,翻到第 14 课《驿路梨花》。(板书课题) 二、研读课文: (一)过渡:上节课我们已经学习了生字词,了解了作家作品、背景资料,并整 体感知了课文内容, 理清了文章脉络, 这节课就让我们深入课文, 来挖掘其中的 秘密吧! 1、老师将这篇课文分别用一、二、三、四、五来进行了归纳,同学们试试将它 们连一连、填一填吧。 (出示连线题) 2、很不错,看来同学们对文章内容还比较了解,本文主要是围绕(生:一座小 茅屋)展开的故事(师在黑板上画小茅屋简图) ,那你能不能从文中找出其他相 应的内容,将它们具体化呢?
3、生速读课文,找出答案,并汇报。 (二)两次误会
1、谁来解答? 2、生汇报:以为瑶族老人是主人;以为哈尼小姑娘是主人。 3、同学们同意他的看法吗? (三)三个悬念
1、请同学们快速浏览课文,找一找这三个悬念分别在哪里,是什么? 2、谁是小茅屋的主人? 3、同学们都认为解放军是房子的主人吗?那好,你们可以保留你们的看法。 (四)五件好事

1、让我们先来找出文中所有围绕小茅屋的人做了哪些好事吧,他们的目的又是 什么?填好表格。(出示表格)
2、这个表格老师昨天布置了作业, 都填好了吗?现在以小组为单位, 组内讨论, 统一一下答案,然后每组交一份答卷给老师,开始吧!
3、逐一展示学生答案, 校对答案。(师边对答案边在小茅屋简图的五个顶点上写 上五组人物)
4、如果哈尼小姑娘不来照料小茅屋,瑶族老人不来送米, “我们”不修葺房屋, 会是什么情形?会有什么样的后果呢?
5、现在,你还认为只有解放军才是房子的主人吗? (五)四处梨花
1、过渡:正是人人心里想着他人,都想为小茅屋做点事,所以多少年来,小茅 屋仍在发挥着它的作用。 赶路的人们到了那里, 就像到了家里。 既然做了这么多 事,作者为什么不用 《好事》或《小茅屋的故事》 为题?为什么要用 《驿路梨花》 作题?
2、答不出来?让我们再次读课文,找出文中写四处梨花的段落吧! ( 1)白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!……一弯新月升起了,我 们借助淡淡的月光, 在忽明忽暗的梨树林里走着。 山间的夜风吹得人脸上凉凉的, 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
A.他们在什么样的情境下遇到梨花的? B.这是什么描写?
C.仔细品味一下,这样的情景美不美,起什么作用?
D.此处的梨花是自然界中实实在在地梨花, 美丽的梨花燃起了我们新的希望。 (板 书:梨花)
E.齐读此段,读出美感。

( 2)“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个 大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……”
A.此处的梨花指?(板书:人) ( 3)这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还 看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
A.(配乐)闭眼想象:夜静极了,轻柔的月光像流水一样洒向大地,远处的树, 像披上了一层轻纱, 洁白的梨花绽满枝头, 像月光下羞涩的少女, 不时有几片花 瓣轻轻飘落下来。微风吹来,阵阵花香扑鼻而来,远处传来泉水欢快的跳跃声。 同学们,你嗅到甜美的花香了吗?你看到随泉水漂流而去的梨花花瓣了吗?你听 到山泉在唱歌了吗?你感受到如水的月光了吗?谁能把你的感受读出来?
B.指明两到三名同学读。
C.美不美?掌声鼓励。同学们想不想也来试试?齐读。 D.此处的“梨花”又有什么含义呢?
E.师小结:此处的“梨花”是梦中场景,既指花也指人,是虚写。人们常说“日 有所思,也有所梦” 。正因为对“梨花”心怀感激,所以才会梦到。
F.让我们一起来欣赏一下梨花吧。 (出示梨花图片)如果让你用一个词来形容梨 花,你会想到什么?
G.所以, 此处文章以梨花的自然美衬托人物纯洁的心灵美, 是自然界的梨花与人 物梨花相映生辉。
H.再次有感情地朗读此段。 ( 4)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花, 不由得想起了一句诗: “驿路梨花处处开。 ”
A 此处运用了什么修辞手法?
B 猜一猜这一句中“梨花”又指什么?

C 此句中“梨花”寓意双关,既指梨花,又暗喻像解放军和梨花一样具有雷锋精 神的人,点明了主题。 (板书:雷锋精神) D 齐读此段。 3、现在你怎样来理解标题“驿路梨花”呢? 4、生自由表达。 5、师作结:“驿路梨花”既指花也指人,这是以花喻人的写法。 (板书:以花喻 人)结尾处还以梨花象征雷锋精神。 (板书:象征)他们的行动从解放军开始代 代相传。 6、所以,如果让你为这座小茅屋添副对联, 就以“驿路梨花处处开” 做上联(在 小茅屋简图门框处板书“驿路梨花处处开” ),你会怎么写下联?
叫两三个同学上台写,师评价。 三、拓展延伸
同学们,在你们的身边有没有像“梨花”一样的人呢?让我们一起来夸夸身 边的“梨花”吧!
生自由表达。 四、总结,布置作业
同学们,助人为乐,与人为善,正是我们所说的雷锋精神,也是中华民族的 传统美德, 我们不仅要学习, 更要将它一代一代传承下去, 最重要的是实实在在 地去做,去关心他人,让雷锋精神如遍地花开。
课后,请同学们把这个故事说给你的家人、 朋友听,并以《夸夸我身边的 “梨 花”》为题,写一篇小作文。
板书设计:

14.驿路梨花
解放军

梨花
雷 锋 精 神 代 代 传
瑶族老人

梨花
以花喻人

象征
雷锋精神

梨花妹妹
驿 路 梨 花 处 处 开
“我”和老余



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