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第3课时练习九-苏教版小学二年级下册数学优秀教案设计

发布时间:

第 3 课时 练习九
教学内容:
课本第 88~89 页。
教学目标:
1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识,利用所认识的平面图形找出 其中存在的角之间的联系。增强学生对综合图形的理解能力和观察能力。 2.通过活动发展学生的空间观念,提高学生学习数学的兴趣。
教学重点:
能够判断各是什么角。
教学难点:
掌握平行四边形和三角形中的角的特征。
教具准备:
一副三角板,平行四边形纸。
教学过程:
一、知识再现 1.提问:前面我们学习了有关角的知识,你学到了哪些知识? 2.今天这节课我们一起来复习这些知识。(板书:练习九) 3.下面我们来看看这几个角。 ∧ ┘ <〈 (1)让学生指出角的顶点和边。 (2)提问:哪个角最大?哪个角最小? (3)哪些是直角?并标上直角符号。
二、基本练习 1.完成“练习九”第 1 题。 出示图,提问:每个图形各有几个角?它们各是什么角? 指出:队旗上非常大的角,叫优角。 2.完成“练习九”第 3 题。 出示图,让学生说说各是什么图形,各有几个角。 指出:从这几个图形中可以得出几边形就有几个角。

3.完成“练习九”第 4 题。 出示图中的角,提问:哪个角最大,哪个角最小,哪两个角相等?它们各是 什么角? 4.完成“练习九”第 5 题。 研究平行四边形的角的特征。 先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角? 小组讨论,两个锐角的大小关系。 让学生拿出准备好的平行四边形纸,提问:要想知道这两个角的大小,就要 把这两个角进行比较,怎么比? 集体操作,比一比,两个锐角的大小。 提问:它们的大小怎样? 用同样的方法比一比两个钝角的大小。 指名说说结果怎样。 小结:平行四边形的两个锐角相等,两个钝角也相等。 三、综合练习 1.完成“练习九”第 6 题。 研究三角形的 3 个角的特征。 读题。指名说说各是什么角。 提问:每个三角形中有几个锐角? 教师小结:每个三角形中最少有 2 个锐角。 2.完成“练习九”第 7 题。 (1)出示左图的上半,说一说,这是什么图形,图中有几个直角?标出直 角符号。 出示左图的下半,提问:它是什么图形?有几个直角?标出直角符号。 现在把这两个图形合并成左图,大家数数有几个直角。 (2)出示右图的一半,数数图中有几个直角? 出示右图,提问:现在你能数出图中的直角吗?讨论:图中有几个直角? 教师肯定答案:有 4 个直角。指出:同一个顶点的两个角可以组成一个大角。 这里的大角是直角。 集体在教材上标出直角符号。

3.完成“练习九”思考题。 出示图形,你能找出其中的角吗? 小组讨论,你是怎样数的? 交流数的过程。 指出:先数出相对独立的每一个,有 3 个;它们有同一个顶点,每两个角可 以合成一个大角,有 2 个;这 3 个独立的角还可以组成一个更大的角。因此一共 有 6 个角。 提问:直角有几个呢?拿出三角尺来找一找。指名回答。 四、反思总结 提问:这节课我们复习了什么?你有哪些新的收获和体会?



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