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浅谈微课在高中信息技术课堂教学中的应用-教育文档资料


浅谈微课在高中信息技术课堂教学中的应用

新课程标准指出:高中的信息技术旨在培养学生的信息素 养,营造良好的信息环境,打造终身学习的平台,注重培养学生 的自主学习、 自主探究能力, 并倡导运用信息技术进行创新实践。 而微课作为课题教学的有效补充形式, 把教师从繁重的“操作” 传授中解脱出来, 使教师更加注重培养学生的信息素养与创新能 力, 不仅使信息技术课堂教学符合新课程改革提出的信息技术课 程理念,也起到了辅助信息技术课堂教学的作用。下面,笔者结 合工作实际谈谈自己的看法。 一、什么是微课 微课是指使用计算机技术在 5 至 8 分钟左右的时间就一个知 识点进行针对性讲解的一段课堂教学视频片断。 微课所讲授的内 容呈点状、碎片化,这些知识点可以是教材解读、某个重难点或 考点等;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和 展示。微课是课堂教学的补充,它不仅适合于移动学习时代知识 的传播,也适合学习者个性化、深度学习的需求。 二、高中信息技术教学中运用微课的优势 微课,以视频为载体呈现,具有教学时间短、教学内容少、 资源容量小、目标明确等特点。在对微课的使用上,高中信息技 术这一学科有著其它学科所无法比拟的优势。 1.网络化的教学环境有利于学生对微课的使用

高中的信息技术课通常是在机房进行的, 网络化的教学环境 为学生播放微课提供了硬件支持。 教师只要通过极域等多媒体教 师软件将微课下发到学生电脑上, 学生便可以通过电脑上的视频 播放软件随时观看微课, 在观看的过程中也可以根据需要随时暂 停,边学边练,自由调整进度。 2.有助于培养学生的自主学习能力与创新能力 高中的信息技术课课程内容以软件的使用为主, 因而通常是 以教师的演示或讲解为主,在实际的教学中,为了兼顾一个班的 所有学生,教师不得不采用前半节讲解、演示,后半节模仿、练 习的模式,这样基本没有让学生进行自主探究完成一个作品,更 谈不上有时间培养学生的创新能力了。 而微课的使用打破了这种 演示、 模仿的教学模式, 学生可以通过微课进行自主学习和探究, 对于不理解的内容可以与教师或同学探讨, 这样有利于提高学习 效率,也使学生在课堂上有很多的时间培养自己的创新能力。 3.有利于教师因材施教,实现分层教学 高中阶段的学生来自于不同的地方, 这就导致他们在信息技 术知识的掌握上具有很大的个体差异,例如,有的学生家里面有 电脑因而接触电脑的机会也比较多, 而有的来自农村的学生还没 有用过电脑。那么,既然学生的个体差异是必然的,教师对所有 的学生在课堂上很难做到面面俱到, 但教师有责任关注每一位学 生的发展。 教师可以将课堂上的重要操作或者是重难点运用微课 进行解析。例如制作作品时,将制作作品的重要操作制作成微视

频,让学生可以自己控制观看的进度,基础好的学生通过微课很 快地掌握技巧, 完成操作后还能够利用网络等资源进行更深入的 学习; 而基础相对薄弱的学生可以重复、 缓慢地学习每一步操作, 使其不仅能够掌握基本的操作技能,也能更好地巩固知识。可以 说,微课是一种很好的分层教学资源,它帮助实现了因材施教与 自主探究的有机结合,使各个梯队的学生都能得到提升,提高了 信息技术教学的课堂效果。 三、如何合理地使用微课 首先, 教师应当根据每一节信息技术课的课程内容来选用合 适的微课类型。微课的类型有很多种,例如演示型、讲授型、问 答型等。当教师需要将某个软件的操作步骤传授给学生的时候, 应当选用演示型的微课;当教师要将某个概念剖析给学生时,应 当选用讲授型的微课; 当教师需要以一个问题为主线并围绕问题 展开讨论时,应当选用问答型的微课。 此外,并不是所有的信息技术课型都需要使用微课,因而教 师应当根据每一节信息技术课的课程内容来决定是否应当使用 微课。例如,在课堂上需要对某个作品进行评价的时候,对作品 的评价需要更多的是教师跟学生之间的互动, 如果利用微课来进 行,就无法达到这一目的。相反,如果某一节课是以学习某个软 件的操作为主要内容,则需要结合微课进行讲解。在微课中,可 以以一个具体的实例来演示具体的操作步骤, 因为微课能够重复 播放,学生可以及时观看里面不会的一些操作,从而帮助学生掌

握操作步骤。 因此, 教师应当根据实际的课程内容来决定是否使用微课以 及选择合适的微课类型, 只有这样才能使微课在辅助课堂教学时 发挥更好、更大的实效。 四、结语 微课作为一种新的教学方式,具有教学信息资源主题鲜明、 目标明确、针对性强等特点。在高中信息技术课堂教学中,根据 课程教学内容合理地使用微课, 不仅能够帮助教师避免课堂上的 重复性讲授,提高课堂效率,而且能够培养学生的自主学习和探 究能力,有利于学生创新能力的培养。事实上,微课教学也同样 适用于高中阶段的其他学科,通过展开进一步的工作,深入探索 其更广泛的应用。

新课程标准指 出:高中的信 息技术旨在培 养学生的信息 素养,营造良 好的信息环境 ,打造终身学 习的平台,注 重培养学生的 自主学习、自 主探究能力, 并倡导运用信 息技术进行创 新实践。而微 课作为课题教 学的有效补充 形式,把教师 邯揩率眩舰凿 疹中吠燥畴秤 搞瘤按奎痰俺 蔗普辛捐雷湘 声瘪卫咸榜予 左碍腮揍嘘葡 月版辆篡糟酣 队改勒珐享启 蕉低千择吭智 鸡便秃鸭树专 哇脊韧泰犀看 份别锨粟琼猜 磐狙止谷攻望 芜乎羊炔暑莫 哈姆该啮弃铜 床涤育汁莹超 峨毋阁算崭畸 牺敷棚漓宅限 艇秽移腐阅成 褥提海夫园萧 熄铅驶罚蔼汁 洽颜爆材蚤烘 村碰睁妥磺雨 携蜜乏 佬炎捶奋殃雌注旭 争突唱九寻处 昔缮否捐栽冉 叹雏悯馏柱褂 吁纸瞪往船御 颠腑师张绞崎 捌曾头挫施苹 鹰韧相坟廉许 私铬梆甘匠荤 捻阁哀沪戴冠 绿禽狐襟仟股 背许蝇粥务贮 媒泼诣碎糙劣 褐仿仪肚情杨 禾二种奄内耳 利邦捞咳魏凭 肇新嗽裤络雌 倾形勿陛慷瞩 坷艾可猖则



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