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2016(新)北师大版《道德与法治》七年级上册 6.1《人人平等》教学设计(精品)

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6.1《人人平等》教学设计 【教学目标】 1、通过学习,使同学们充分认识到平等待人的重要性,学会在法律规定范围内正确行使平等权。 2、通过分析社会生活中的事例,引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考,并通过讨论 得到正确的方法。 3、了解平等是法律赋予我们的权利,知道平等是法律规定范围的平等,明确平等是人际交往的前提 和基石。 【教材分析】 平等待人是一项基本美德。在生活中、在工作中、在学习中,每个人都渴望得到平等的待遇, 渴望得到他人的理解、宽容和尊重。然而,在实际生活中,却不是谁都可以 做到平等待人、宽容待 人的。我们在埋怨、抱怨他人对自己不够尊重、平等、宽容的时候,常常忽略了自己对待他人的态 度。尊人者,人尊之;敬人者,人敬之。平等待人、尊重他人是人与人交往的基础。宽容是一项基 本美德。宽容是一种博大,它能包容人世间的喜怒哀乐;宽容是一种人生境界,它能使人跃上新的 台阶。培养学生以宽容的态度,平等待人是本课的核心目标。 【重点难点】 “知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人”是本课的第一个教学重难点。 作为七年级的学生,虽然经常能够听到“法律面前人人平等”的说法,却并不十分理解平等的 真正含义。让学生了解相关的法律、法规,增强学生的法律意识,十分重要。另外,在学生中间学 习成绩好坏、家长社会地位的高低、贫富、性别、相貌美丑等差别始终存在,学生缺乏“平等意识”, 经常存在歧视他人的现象。因此,让学生“知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人” 就成为本课的教学重难点。 【学习过程】 一、事例导入 教材 57 页上的故事:八路军改称谓。提问: 刘伯承为什么要改革机关人员的称谓? 这一改变的意义是什么? 从八路军改称谓的事情中你得到什么启示? 我们应该怎样对待学校里不同岗位的成员? 我们在平时对待他人的问题上用的是什么态度?哪些是可取的?哪些是需要改进的? 其他事例,如:肖伯纳的故事。 肖伯纳于 1856 年 7 月 26 日生于爱 尔兰的首都 都柏林。于 1950 年 11 月 2 日去世。从 1892 年至 1949 年共计创作了五十一部剧本。创作于 1892 年 的《鳏夫的房产》是他的第一部戏剧作品。 著名的英国戏剧家、诺贝尔奖金的获得者肖伯纳在苏联访问时,曾发生过这样的一件事:一天, 他漫步在苏联街头,遇见了一位漂亮可爱的小姑娘,并和这位小姑娘玩了一会儿。临分手时,肖伯 纳对小姑娘说:“回去告诉你妈妈,今天同你玩的是世界上有名的肖伯纳。”小姑娘听了他的话, 学着他的口气说:“回去告诉你妈妈,今天同你玩的是娜塔莎(小姑娘的名字)。”听了小姑娘的 话,肖伯纳很吃惊,并立刻感觉到自己太傲慢了。后来,他常常回忆起这件事,并深有感触地说: “一个人不论他有多大成就,都不能眼中无人,而应平等待人、尊重他人。这是那位苏联小姑娘给 我的教训。” 二、人人平等,意味着每个人都平等地享有人的尊严和基本权利 活动导入 教师可以用调查问卷的方式了解学生对平等的态度,将调查结果作为资料。既可以客观地帮助 教师了解学生的思想,增强教学针对性,避免空讲道理,又可以让学生感觉平等待人离自己很近, 或者就是在谈论自己的情况,调动学生参与的热情,解决学生的实际问题。 (调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么?”) 本内容教学主要有以下几个部分。 (1)平等是法律赋予我们的权利。 参考书目: 《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国民法通 则》 一个国家的公民享有哪些权利,是由国家的经济条件和政治制度决定的。社会主义公有制和人 民民主专政的国家性质决定我国公民享有许多权利。平等权是我国公民享有的基本权利。《中华人 民共和国宪法》规定“法律面前人人平等”。 法律面前人人平等,其基本精神就是禁止基于种族、肤色、性别、语言、宗教、政治信仰或其 他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等原因享有特权或遭到歧视,禁止将这些因素作 为法律区别对待的分类标准。更具体地说,法律面前人人平等的含义包括三个方面: (1)任何公民, 不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程 度、财产状况、居住期限,都一律平 等地享有宪法和法律规定的权利,也都平等地履行宪法和法律所规定的义务;(2)公民的合法权益 都一律平等地受到保护, 对违法行为一律依法予以追究, 决不允许任何违法犯罪分子逍遥法外; (3) 在法律面前,不允许任何公民享有法律以外的特权,任何人不得强迫任何公民承担法律以外的义务, 不得使公民受到法律以外的惩罚。 本课虽然涉及相关法律、法规,但是对于法律本身不是教学重点。教学重点在于,提高学生的 平等意识。教师在教学中,应该联系学生在实际生活中可能出现的不平等待人的现象,如:以学习 成绩好坏、家长社会地位的高低、性别、贫富、相貌美丑等区别对待同学。具体分析,避免脱离学 生的实际。 (2)要在法律范围内正确行使平等权利。 法律规定我国公民平等享有的权利有很多,与中学生相关的有:平等的受教育权、受抚养的权 利、合法财产所有权等。法律确认的公民权利,要经过公民做出或者不做出某种行为来实现。法律 只保护公民的合法权益。所以,公民在行为选择时,要依法行事,依法享受权利。不得超越合法权 益的范围,不得以非法手段谋取权利,必要时也应依法维护自己的合法权益。 建议教学时,用案例分析法。案例的呈现方式可以多样,如教师讲述、学生讲述,或播放音像 资料(如《今日说法》),小品表演等。如,材料: 在某中学的校门口,经常有一些不法分子拦截该校低年级的学生,目的是向他们要钱。有的学 生见到他们就跑;有的学生因为惧怕他们,只好拿钱给他们;有的同学因为挨劫,便找自己的朋友 帮忙,对他们进行报复;也有的同学将此事告诉家长、老师。 该材料用来说明受到不法侵害该怎么办。可以由教师讲述,学生讨论;也可以设计情境,进行 即兴表演。 三、平等待人,要求我们尊重人与人的差异 人人平等不意味着人人一样,差异是客观的,我们应该尊重他人,包容差


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